O O USO DE ATIVIDADES LÚDICAS COMO INSTRUMENTO FACILITADOR NO ENSINO DA MATEMÁTICA: UM CAMINHO PARA O RACIOCÍNIO LÓGICO E A CRIATIVIDADE: Ensino da matemática

Francisca da Chagas  Oliveira; Francisco Arlon de Oliveira Chaves; Glaziane Soares Alvarenga; Evando de Carvalho Ribeiro; Eugência Maria dos Santos Cordeiro; Gilvan Moreira da Paz

Autores

Francisca da Chagas Oliveira UFCG
Francisco Arlon de Oliveira Chaves IFPI – Instituto Federal do Piauí https://orcid.org/0000-0002-5503-0923
Glaziane Soares Alvarenga UESB https://orcid.org/0000-0003-0684-4565
Evando de Carvalho Ribeiro UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA https://orcid.org/0000-0001-6972-7644
Eugência Maria dos Santos Cordeiro UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ https://orcid.org/0009-0006-2592-2388
Gilvan Moreira da Paz IFPI – Instituto Federal do Piauí https://orcid.org/0000-0002-6849-0320

Palavras-chave:

Educação Matemática. Ludicidade. Ensino-aprendizagem. Raciocínio lógico.

Resumo

Este artigo analisa a importância das atividades lúdicas como ferramenta estratégica no ensino da matemática. O objetivo é demonstrar como o jogo e o brincar facilitam a relação entre professor e aluno, promovendo o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e da capacidade de resolução de problemas cotidianos. A metodologia consiste em uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo. Os resultados indicam que o lúdico reduz a ansiedade matemática e transforma conceitos abstratos em experiências concretas. Conclui-se que a ludicidade não é apenas diversão, mas um componente pedagógico essencial para uma aprendizagem dinâmica e significativa.

Biografia do Autor

Francisco Arlon de Oliveira Chaves, IFPI – Instituto Federal do Piauí

Mestre em Engenharia e Tecnologia de Materiais pelo Instituto Federal do Piauí (IFPI), licenciado em Matemática pela FAFIBE (2020), graduado em Engenharia Civil pela Faculdade Santo Agostinho (2018) e especialista em Docência do Ensino Superior pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI), além de especialista em Metodologia do Ensino da Matemática e da Física. Atualmente, atua como professor de Matemática no Colégio Gláucia Costa e como técnico em edificações na Prefeitura Municipal de Teresina. Possui experiência nas áreas de Engenharia Civil e Matemática, com ênfase em processos construtivos, materiais alternativos para a construção civil e ensino de Matemática no nível médio.

Glaziane Soares Alvarenga, UESB

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores UESB-JEQUIÉ-BA (2023.1).Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pela UFMA (2022). Possui Especialização em Metodologia do Ensino de Física pela UNINTER. Possui Graduação em FÍSICA pela Universidade Federal do Piauí- UFPI (2014.2). Graduação em LETRAS/PORTUGUÊS pela Universidade Estadual do Piauí (2006). Especialização em Literatura Brasileira pela UESPI. Atualmente é professora da Rede Estadual de Educação do Maranhão e Piauí. Participa do Grupo de Pesquisa IMPRESSÕES: Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Desenvolvimento Profissional de Professores.

Evando de Carvalho Ribeiro, UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA

Possui graduação em Engenharia Civil pela Universidade Federal do Piauí (2000) e mestrado em Estruturas e Construção Civil pela Universidade de Brasília (2006). Atualmente é engenheiro civil da Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos atuante na área de orçamento e projeto estrutural de agências, professor das disciplinas de Estruturas Metálicas, Estruturas de Madeira e Mecânica dos Solos 2 no Centro Universitário Santo Agostinho. Experiência na área de Engenharia Civil com ênfase em Análise Estrutural. Professor mestre nas áreas de estruturas de aço, madeira e concreto armado.

Eugência Maria dos Santos Cordeiro, UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ

Possui graduação em Letras – Espanhol pela Universidade Estadual do Piauí (2006), bem como graduação em Letras – Português e Inglês. É especialista na área de Letras. Atualmente, atua como professora das redes estaduais de ensino do Maranhão e do Piauí, além de tutora a distância da Universidade Estadual do Piauí. Foi professora da U. E. Cenecista Popular de Teresina. Possui experiência na área de Letras.

Gilvan Moreira da Paz, IFPI – Instituto Federal do Piauí

Possui graduação em Licenciatura em Química (2008) e Mestrado em Química Inorgânica (2010) pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), e Doutorado em Química Inorgânica (2018) pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Atualmente é Professor do Instituto Federal do Piauí (IFPI), atuando nas áreas de ensino, pesquisa, desenvolvimento tecnológico e inovação. É presidente da Comissão de Implantação do INOVAIFPI e Coordena a parceria institucional entre o IFPI e o Centro das Indústrias do Estado do Piauí (CIEPI), com foco no fortalecimento da interação entre instituições de ciência e tecnologia, setor produtivo e poder público, promovendo ambientes de inovação, transferência de tecnologia e desenvolvimento regional. Desenvolve projetos de pesquisa aplicada e inovação tecnológica com foco em modificação e caracterização de materiais, tratamento e valorização de resíduos, catálise heterogênea, biocombustíveis, hidrogênio e energias renováveis, tecnologias ambientais e processos de captura e utilização de CO₂. Atua também na estruturação de projetos estratégicos de PD voltados à economia circular, transição energética e desenvolvimento regional sustentável, com experiência na articulação de parcerias institucionais, captação de recursos em editais de fomento e interação universidade-empresa.

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