PROPOSTA DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE SENSAÇÃO TÉRMICA

UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Resumo

O presente estudo teve como objetivo relatar e analisar a aplicação de uma sequência didática voltada à compreensão dos conceitos de sensação térmica, calor e temperatura no ensino médio. A proposta pedagógica foi estruturada com base na metodologia SEMTRA (Sensação, Modelagem e Transferência Didática), que articula experiências sensoriais, modelagem conceitual e aplicação do conhecimento em situações do cotidiano. A sequência didática foi aplicada em nove turmas do 2º e 3º anos do ensino médio de uma escola pública da rede estadual localizada em Fortaleza, Ceará. As atividades envolveram experimentos simples, problematizações investigativas, análise de recursos audiovisuais e discussões conceituais mediadas pelo professor. Os resultados evidenciaram a presença inicial de concepções alternativas entre os estudantes, especialmente a confusão entre calor e temperatura. Entretanto, ao longo da aplicação da sequência didática, observou-se avanço na compreensão conceitual, maior participação nas discussões e melhoria na capacidade de interpretar fenômenos térmicos e resolver questões relacionadas ao tema. Conclui-se que a abordagem proposta contribui para a promoção de aprendizagem significativa ao articular experiências sensoriais, experimentação e reflexão conceitual, configurando-se como uma estratégia pedagógica promissora para o ensino de conceitos fundamentais da Termodinâmica na educação básica.