PRÁTICAS DOCENTES E INCLUSÃO- PERSPECTIVAS NA EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI
Palavras-chave:
Educação Inclusiva; Prática docente; Legislação; Formação continuada; Diversidade.Resumo
O presente artigo analisa de forma crítica os caminhos percorridos pela Educação Inclusiva no Brasil, ao abordar conquistas, impasses e perspectivas futuras. Com base em revisão bibliográfica, análise de marcos legais e reflexões oriundas de prática docente, busca-se compreender como fatores históricos, culturais e atitudes individuais e coletivas impactam a efetivação da inclusão escolar de estudantes apoiados pela Educação Especial. A discussão evidencia avanços proporcionados por políticas públicas, como a LDB, a Política Nacional de Educação Especial e as Diretrizes da Educação Inclusiva, mas também destaca fragilidades presentes no cotidiano escolar, entre elas a falta de formação continuada, recursos pedagógicos adequados e resistências atitudinais que ainda permeiam parte do corpo docente e da gestão escolar. Além de contextualizar esses desafios, o estudo enfatiza a relevância de processos formativos que sensibilizem e qualifiquem educadores para práticas inclusivas, capazes de transformar a diversidade em valor e não em obstáculo. Por fim, propõe reflexões que contribuem para o fortalecimento da escola comprometida com o direito de todos à aprendizagem e ao desenvolvimento integral, ressaltando que inclusão não é apenas questão normativa, mas sobretudo compromisso ético, político e pedagógico.
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