A Cidade como Território Pedagógico:

Hegemonia, Movimentos Sociais e Formação Humana

Resumo

A concepção de educação pode assumir diferentes significados, variando de entendimentos abstratos a abordagens profundamente críticas, a depender do embasamento teórico de quem a analisa. No contexto contemporâneo, marcado pela ampliação do acesso à escolarização básica no Brasil, torna-se urgente refletir sobre uma educação que considere o sujeito em sua totalidade histórica, social e política. Este artigo discute a educação enquanto prática política, rejeitando a noção de neutralidade pedagógica e compreendendo o processo educativo como espaço de disputa ideológica atravessado pela lógica do capital. A partir das contribuições de Paulo Freire, Antonio Gramsci, bell hooks, Theodor Adorno, Karl Marx, entre outros, analisa-se como a educação pode operar tanto como instrumento de reprodução das desigualdades quanto como prática emancipadora. O texto também aborda a cidade como espaço educativo e os movimentos sociais enquanto sujeitos pedagógicos fundamentais, destacando a relevância da educação não-formal na formação crítica das populações historicamente marginalizadas. Conclui-se que a superação da alienação e da dominação capitalista passa, necessariamente, por práticas educativas comprometidas com a emancipação humana, a justiça social e a transformação coletiva da realidade.