FORMAÇÃO LEITORA NO ENSINO MÉDIO A PARTIR DO “CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA”

FUNDAMENTOS EM MARCUSCHI E AUSUBEL

Resumo

Além da finalidade de assegurar uma sólida formação para o exercício da cidadania, a progressão no trabalho e em estudos posteriores, com a atualização da Lei de Diretrizes e Bases Educacionais pela Lei nº 14.407/2022, a formação de leitores constitui objetivo precípuo da educação básica nacional. Nesse sentido, o presente estudo centra-se no Ensino Médio, etapa conclusiva da educação básica. Objetiva-se discutir a formação leitora no campo de atuação na vida pública, previsto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) para o Ensino de Língua Portuguesa, a partir da identificação de gêneros passíveis de utilização. Adota-se como fundamento teórico a aprendizagem significativa de David Ausubel e os domínios discursivos de Antônio Marcuschi. Metodologicamente, o estudo é exploratório, de abordagem qualitativa e procedimento bibliográfico-documental. Para os fins e objetivos legalmente propostos para a educação básica, verifica-se que o trabalho docente de formação de leitores requer estratégias que conduzam a uma prática de leitura intencionada, contextualizada e ancorada em conhecimentos prévios, que mobilizem repertórios multissemióticos e gêneros diversos do cotidiano. Nesse sentido, argumenta-se que a seleção e o trabalho sistemático com esses gêneros favorecem a autonomia leitora, a leitura de textos normativos e a participação cidadã. O campo de atuação na vida pública constitui espaço propício para o desenvolvimento de tais atividades, principalmente se considerados os gêneros atuais e próprios desse domínio, aos quais, ao longo do tempo, o aluno precisará recorrer no seu exercício de cidadania.